名师是这样炼成的——读于洁《我为什么要做班主任》有感（1）
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名师是这样炼成的！
——读于洁《我就想做班主任》有感（1）
近读于洁老师《我就想做班主任》一书，在第一部分就被深深地震撼了。
曾经在许多学校给老师们分享“如何成为优秀教师”“如何成为优秀班主任”，自己着重突出的是“可操作性”。其实于洁老师的做法，可操作性更强。一位教师，如果真能如于洁老师那样几十年如一日在“教育细节”上下工夫，成为名师、名班主任定如探囊取物般容易。
不信，我们就一起来看看于洁老师是怎么做的吧。
于洁老师是怎样做的呢？大致有以下几项工作：
1.做家校联系单17年。
于洁老师1991年参加工作，1999年创建了半月刊家校联系手册——《桥》，一做就是7年。后来由于条件变化，将家校联系手册改为家校联系单，又做了整整10年（一直到该书出版）。
2.做教育博客整整10年。
10年来，于洁老师的博客记录了1800多篇博文日志，上传10000多张照片，点击量达到了500多万。
3.印制学生成长纪念册7本。
对每届学生，于老师都是用一两年的时间积累素材，用一个星期的时间准备印刷，共印制了《红了樱桃》《绿了芭蕉》《一年似锦》《光影札记》《轻舞盛夏》《栀子花开》《缘分天空》等七本成长纪念册，还有《荷风》《莲韵》两本工作室刊物。
4.给学生写书信40多万字。
学生毕业之前，于老师都会给每个学生写一封六七百字的书信，近十年的时间写了40多万字。
从于洁老师所做的以上工作来看，我们似乎可以探寻到名师成长的足迹，我总结为以下几点：
1.注重记录生活。
于洁老师的博客、成长纪念册，都是对学生生活的记录。记录学生生活，留下他们青春的足迹，也留下了老师的一种情怀，能够积蓄起打动学生内心的无形的力量。
2.注重家校沟通。
于洁老师的家校联系单、给学生的一封书信，都是家校沟通。苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”这种“一致性”哪里来？来自于教师和家长的有效沟通。这一点，在于洁老师身上得到了验证。
3.注重持之以恒。
认准了的事情就坚持做下去，这是于洁老师的信条。有了这样的信条，才有了她坚持了17年的“家校联系单”，坚持了10年的教育博客，7本学生成长纪念册和写给学生的40多万字的书信。所以做学生工作，不要浅尝辄止，也忌讳见异思迁。认准了核心工作、关键工作，一门心思做下去，不出成果不罢休，“成果”便是水到渠成的事情。
4.注重工作效率。
做了这么多工作，是于洁老师工作不忙吗？不是！以于老师1999年创建半月刊家校联系手册为例，当时她在一所私立学校，教着三个班的语文，做着一个班的班主任，还兼着学校的教科室主任，工作量不可谓不大，其忙碌的程度可想而知。
但多年来于老师养成了一种习惯，那就是在学校里完成所有分内的工作。工作多，时间紧，怎么办？提高工作效率。
反思一下我们的教学生活，工作效率高吗？如果我们每日反思，每日改进工作，提高效率，也一定能挤出许多时间，达到于老师的状态。
上边内容仅是读了《我就想做班主任》第一部分后的感想，随着后续阅读的展开，也一定会有更多的思考，我将及时分享给大家，希望对您有所启发。
于洁，女，江苏昆山葛江中学语文老师。昆山四星级教师，2011苏州教育十大年度人物，2014年于北京获“全国模范教师”称号 [1] 。出版专著《草尖上的露珠》《对教育失败说不：29个典型案例与点评》《教育如此美好》《最好的教育在哪里》 等。
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